真實案例教你如何應(yīng)對孩子受挫時刻
如果說正確的教導(dǎo)可以幫助孩子養(yǎng)成并保持樂觀的心態(tài)，那么生活中的真實經(jīng)歷，特別是孩子經(jīng)歷了受挫時刻，我們父母積極的解釋風(fēng)格以及歸因，會使孩子的樂觀更為穩(wěn)固。
案例1 玩游戲時孩子輸不起
“歡歡今年4歲，在幼兒園老師上午組織的雙人10米往返賽跑游戲中，輸給了另一組的小朋友，回到家后悶悶不樂。我一問，原來是上午輸了比賽，說著說著還委屈地在我懷里哭了起來……”——歡歡媽
羅玲：3～5孩子的特點之一就是愛比較、好勝心強。他們不僅很在乎比賽和游戲中的輸贏，就是在平時，也會時常有意無意地和其他小朋友比較：“我比他大！我是八月的他是六月的，八比六大！”理解了這一階段性特點，父母就不會把孩子的不服輸看作是問題，不會過分要求他能做到“輸?shù)闷?rdquo;。
遇到類似上面的事件，父母不必一味地安撫、開導(dǎo)，不要說：輸了也沒關(guān)系；勝敗乃兵家常事。這樣的話是對孩子感覺的否定，孩子聽了不僅不會開心起來，甚至?xí)械綉嵟?，因為他覺得父母完全不理解自己。
好的回應(yīng)方式是：
1.認同孩子的感受。“你們組輸了你很傷心是不是？我記得我小時候比賽輸了也是有些難過。”這樣，孩子感到被理解，知道自己的情緒很正常，他也許表面上會哭得更起勁，把情緒發(fā)泄了出來，也許聽到父母這么說反倒就不哭了。
2.等孩子的情緒稍微平穩(wěn)一下，可以和他具體回顧一下白天的比賽過程，分析有哪些因素導(dǎo)致自己這組跑得慢。這些因素有內(nèi)部的、外部的、可控的、不可控的，比如，兩人合作不好、起跑慢了、兩人平時都是跑步不快的孩子、鞋有些滑、對方搶跑了……然后看看，如果想提高，有哪些可做的。
這樣的具體分析，是幫助孩子提升思維能力和解決問題能力的過程—他可以發(fā)展多因素思維、可以練習(xí)從多個角度去尋求解決方案。這樣分析的附帶作用，是可以幫孩子通過理性思考，轉(zhuǎn)變心境，不再陷入挫敗情緒中。孩子以后再遇到挫敗，也會同樣把注意力聚焦在具體分析和解決上，而不是停留在原地，陷入沮喪、自責(zé)中不能自拔。
3.根據(jù)上面的分析，找機會帶領(lǐng)孩子真的去做一些鍛煉，然后一起看到進步。這個具體去做的環(huán)節(jié)也非常重要。孩子通過這樣的行動會明白：一次比賽不能決定我的能力水平，我的能力是在不斷變化的，我一直都在進步。這就是成長型思維模式。
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