懂得傾聽孩子，同時讓孩子學(xué)會傾聽
 

　　一個好的領(lǐng)導(dǎo)者也一定是一個善于傾聽的人。這一點(diǎn)美國幼兒園會在孩子剛?cè)雸@開始，就非常強(qiáng)調(diào)孩子要做一個好的聽眾。在課堂上，老師會用明確的方法來教孩子如何做一個好的聽眾：1.臉面向前方。2.眼睛看著說話者。3.手放在膝蓋上。4.兩腿交叉放平。5.舉手回答問題。6.認(rèn)真思考所聽到的內(nèi)容。
 

　　而在家中，很多美國父母也會非常懂得耐心地蹲下身來，聽聽孩子對一件事的觀察、理解，或者一個故事的講述，甚至是對自己做錯事兒之后的辯解。而不是在氣頭上，總是先粗暴地讓孩子閉嘴，父母自己卻數(shù)落個沒完。
 

　　一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，并不一定要任何時候都掌握話語權(quán)，總是夸夸其談。學(xué)會傾聽別人的意見，在合適的時機(jī)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才是美國教育中非常強(qiáng)調(diào)賦予孩子的一項基本素質(zhì)。這樣從另一個側(cè)面，也會讓孩子知道，學(xué)會傾聽是孩子尊重他人的表現(xiàn)，更是從他人觀點(diǎn)中不斷完善自我觀點(diǎn)的過程。
 

　　讓孩子成為一個好的合作者
 

　　美國教育非常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的合作。Teamwork（團(tuán)隊合作）是美國孩子時常掛在嘴邊的一個詞，“孤膽英雄”在美國教育里并不提倡，深入骨髓的團(tuán)隊意識，會讓孩子知道，任何人的出彩都離不開團(tuán)隊的合作。因此，我在美國的這幾年也發(fā)現(xiàn)，美國學(xué)校從幼兒園到大學(xué)，每個年齡段的孩子都要在集體中完成一個又一個的活動和項目。小到集體做一個小手工、進(jìn)行一個比賽，大到研發(fā)一種新產(chǎn)品。美國教育中有一個專門的詞叫作PBL(Project Based Learning)，就是以項目專題的形式為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而團(tuán)隊合作是小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在任何一個小組活動中，每個孩子的角色是不同的，有領(lǐng)導(dǎo)者就必然有跟隨者。而每個孩子的才能也是不一樣的，在這個項目里的跟隨者可能就是另一個項目的領(lǐng)導(dǎo)者。
 

　　這一點(diǎn)我自己也深有體會，我記得自己剛到美國斯坦福大學(xué)上學(xué)的第一個學(xué)期，我和幾個學(xué)生物的同學(xué)一起做一個項目。對于生物，我完全是個門外漢，所以在那一整個項目中，我始終扮演著一個跟隨者的角色。我們的項目負(fù)責(zé)人安排我做什么，我就做什么。但是我一直注意學(xué)習(xí)他是如何安排每個人的工作，發(fā)揮每個人的特長，跟蹤整個項目的進(jìn)度，協(xié)調(diào)項目中有可能出現(xiàn)的問題。所以當(dāng)那個項目完成的時候，我也從中學(xué)到很多。后來當(dāng)遇到我所擅長領(lǐng)域的項目時，我自然而然就成為了那個項目的領(lǐng)導(dǎo)者。
 

　　學(xué)霸未必就是好的領(lǐng)導(dǎo)者，但一個好的領(lǐng)導(dǎo)者一定是一個好的合作者。這是美國教育從幼兒園開始就有意識地傳遞給孩子的理念。我自己覺得這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。