Dr.魏：我捍衛(wèi)孩子愛玩愛冒險的天性
他是北大校園里最受學生們喜愛的心理學教授，也是站在《最強大腦》舞臺上堅持“科學是我評判的唯一標準”的Dr.魏，為人低調，理性嚴謹。以上是他在工作時的稱謂和狀態(tài)。而讓他身邊的人沒想到的是：走下銀幕，他非常傲嬌地自詡為家中最懂孩子的人。
“平時我工作非常忙，常常一周七天都會來辦公室。但只要下班，我都會陪孩子。在我家，我跟孩子關系是最親的。
和孩子在一起時，我會嘗試著理解孩子的所思所想
不夸張的說，我應該是家里最懂孩子的人。和孩子在一起時，我總會嘗試著理解孩子在想什么、想說什么。比如今天中午，孩子吃飯很慢。我一看孩子的眼神開始發(fā)呆了，我就知道她肯定是在想事情。我問她：“你在思考什么問題呀？”孩子說，她在想“8”該怎么寫。于是我跟她說：“你趕快吃，吃完飯爸爸找張紙，跟你一起寫。”女兒就端起碗來，很快把飯吃得干干凈凈。有時候大人和小孩子拉鋸戰(zhàn)的時候，我第一時間會去了解孩子想干嗎，而不是煩躁的情緒先上來。
因為作為爸爸，在和女兒的相處中，我這些年的經驗是：如果我們希望孩子做某件事情，最好能夠幫助他們把目標拆解開，給出當下立即可以做的具體動作。要先了解孩子的世界，接納孩子的想法，再結合當時的情境給出清晰具體的指令，鼓勵孩子做完她應該做的事情。
有趣是讓孩子合作的前提
另外，當爸爸這些年來，我覺得有趣才是讓孩子合作的前提。比如勸說女兒起床這件事吧。我女兒喜歡睡懶覺，每次長輩都跟孩子說：“你要起床啦！起來刷牙，洗臉，吃飯，我們出去玩。”但是她還是不動。本來起床對于我女兒來說就是一個缺乏動機的事情，而這一系列對于起床后事件的描述跟孩子當下該做的事情又沒有任何關系。
在我看來，這樣的指令就不夠清晰。我就會站在床的另一邊說：“寶寶，滾過來，到爸爸這邊來！”孩子，就起來了。因為我們做大腦神經研究的人都知道，action（行動）和movement（動作）對大腦來說復雜程度完全不同。動作是最小的控制單位，而行動則可能有一系列的動作，而且它需要比較清晰的目標和一系列的計劃。小朋友們的大腦目標感不強，沒有辦法對行動指令快速做出回應。如果大人希望孩子做某件事情，最好能夠幫助他們把目標拆解開，給出當下立即可以做的具體動作。
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