寶寶4歲多，對周圍的新鮮事物充滿好奇心，有時候問的奇怪問題我都無法回答?，F(xiàn)在他適合什么樣的書呢？

　　這個階段的寶寶會不斷地發(fā)問，父母在給寶寶選擇閱讀書籍的時候，不妨讓寶寶擴散思維，多看不同方面的圖書。目的在于發(fā)掘?qū)殞毰d趣，而并非真正希望寶寶學到點什么。所以選圖書不必過分在意學科，只要難度適合，而寶寶又喜歡閱讀的書就可以了。

　　寶寶4歲多，平時很鬧騰，每次我拿書給他講故事的時候，聽到一半就不愿意聽了，怎樣引導寶寶聽完故事呢？

　　如果寶寶出現(xiàn)這種情況，父母就需要想一想，是否我們選的書不夠有吸引力、共讀的過程是否有“拷問”的跡象、讀書時間是不是父母“強行”規(guī)定的……無論如何，現(xiàn)在寶寶可以聽“一半故事”的時間，那么可以先把共讀的時間暫時定在“半個故事”的時間里，找些簡短、有趣的故事，和寶寶完成一次完整的故事時間。

　　和寶寶一起讀書時，我試圖按照專家的建議，開發(fā)孩子的想象力。但是每次我提出建議，讓他來猜猜接下來會發(fā)生什么，他總是不耐煩地催促我繼續(xù)講。他似乎有思維惰性，我該怎么引導呢？

　　第一，給他換一本更好玩的書，因為他可能對這個故事的結(jié)局根本不感興趣。第二，改變你的提問方式，也許你的問題過于幼稚或者過于空泛，讓孩子不知從何回答。第三，放棄提問，也許他已經(jīng)被你問煩了。

　　寶寶很喜歡迪士尼的系列叢書，尤其喜歡里面丑小鴨的故事，經(jīng)常會讓我講給他聽，我想知道寶寶讀書有沒有周期性呢？需要定期給寶寶讀新的書嗎？

　　這個沒有硬性規(guī)定，只要寶寶喜歡，可以一直讀下去。有的家長會有誤區(qū)，一本書讀完了，趕緊讀下一本，其實主要要看寶寶的興趣。要觀察你的寶寶，寶寶喜歡怎樣做，你就怎么樣做，重要的是讓他在整個過程中覺得愉悅、有樂趣。

　　我女兒4歲半，每天晚上睡覺前總讓我給她講故事，一個故事有時能講5~6遍，我都講煩了，她還聽不煩，這樣好嗎？

　　寶寶每一天的認知都是不同的，故事雖然沒有變化，但寶寶每次都能在相同的故事中找到不同于以前的體驗。寶寶需要反復聽才能學習，而且會對熟悉的事物感到安心。當寶寶發(fā)現(xiàn)他再也不能從這個故事中找到興趣時，自然會要求你講新的故事。當寶寶要求你反復講同一個故事時，耐心一點，不要粗暴拒絕。但可以把重復變得更加有趣一些，可以用不同的語氣，不同的音調(diào)，進行不一樣的表演。

　　如何培養(yǎng)3歲寶寶的閱讀習慣呢？

　　給寶寶安排一個閱讀區(qū)域，有一個小小的書架，讓他學會擺放整理自己的書籍。放一些紙和筆，讀完故事的時候，可以涂涂畫畫，表達自己對故事內(nèi)容的理解。擺放到閱讀角里的書，要開本朝外擺放，吸引寶寶注意力。讓寶寶自主選擇每天要家長讀的書目，根據(jù)自己的情況，設計寶寶的閱讀計劃。要有固定時間、地點，每天堅持給寶寶讀。閱讀的過程中，家長要放下手里的事情，全身心投入到寶寶的閱讀中去。

　　5~6歲的孩子如何選書？

　　5~6歲可以根據(jù)孩子的心理成長需要，選擇從兒童的視角，來書寫設計、富有童真童趣或人文關懷的優(yōu)秀圖畫書。

　　我家孩子已經(jīng)識字了，應該看文字書，但還對繪本迷戀，怎么辦？

　　雖然繪本很適合于幼兒閱讀，但繪本并不是只屬于幼兒的書。近年來，世界的繪本創(chuàng)作界日益擴大，吸引了活躍在各種領域的藝術(shù)家：詩人、音樂家、現(xiàn)代藝術(shù)家、平面設計師、舞臺藝術(shù)家、建筑

　　師等，他們將繪本看作一種新穎、獨特的表現(xiàn)平臺，紛紛加入到繪本創(chuàng)作隊伍。因此，也有一大批成人讀者為自己購買繪本。孩子在識字后應該開始讀文字書，但也未必停止閱讀繪本。

　　我家4歲的寶寶總是不等讀完文字之前就要翻頁，或者聽不下去。怎么辦？

　　孩子還不習慣閱讀、急著要知道后面的故事如何展開，或者注意力被別的事情所吸引時，也許會有這樣的表現(xiàn)。家庭閱讀并不是學習，偶爾注意力不集中也不必過于著急，改天再讀時孩子也許樂于聽。孩子的注意力容易分散，閱讀時盡量選擇沒有其他刺激的、安靜的環(huán)境。要是這樣做孩子仍然不集中的話，也許孩子有什么心事，或者那本書對他而言?，F(xiàn)在讀為時過早，或者不符合他此刻的情緒。長期進行親子共讀，家長就會慢慢掌握孩子的心理狀態(tài)，能采取適合的措施。

　　孩子5歲了，感覺生字生詞是他閱讀的障礙，因為怕丟丑，他不敢大聲讀出來，該怎么辦呢？

　　4~5歲的孩子，識字能力畢竟是有限的，我們無法勉強他什么字都認識或者記住許多教過他的字。但是，家長同樣可以想一些辦法，減少不認識的字詞對于閱讀的阻礙，并教給孩子更有效地認識它們，不要讓他因為不認識的字詞而打擊了閱讀的積極性和閱讀的動力。比如，在和孩子一起讀書的時候，遇到了不認識的字詞，你們可以先暫時跳過它們，讀后面的內(nèi)容，然后你們再返回來，問問孩子：“你覺得這個詞在這兒應該是什么意思呢？”結(jié)合著前后的語義、或者是詞組中他認識的字，幫助他猜出詞義，然后再重新認真地教他一遍這個字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等。此外，你要明白，這個時期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的，單個字詞的識認，相對來說就并不是練習閱讀的重心所在了。

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