當(dāng)寶寶會(huì)坐會(huì)爬的時(shí)候，書只是周圍環(huán)境的一部分，是他所有玩具中的一個(gè)，他會(huì)圍繞著書做各種探索：抓握、翻頁、抱著它或啃或撕，這種情況很普遍也很正常。種種經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)給予寶寶極大的感知體驗(yàn)。與書接觸的過程中，寶寶慢慢地會(huì)意識(shí)到，書里有好玩的故事，有趣的圖畫，還有可以感動(dòng)他的情節(jié)，繼而便會(huì)過渡到真正的閱讀活動(dòng)中去。

　　寶寶快2歲，平時(shí)在看書的時(shí)候明顯對(duì)書中的圖畫更感興趣，我是不是可以多給寶寶挑選一下圖畫書呢？

　　2歲左右的寶寶，可以選擇精致的識(shí)圖卡片，包括畫面精美、色彩亮麗、情節(jié)簡(jiǎn)單易懂的繪本和生動(dòng)活潑的兒歌，內(nèi)容不要超出寶寶的能力范圍，不要給寶寶增加壓力。書本的材質(zhì)最好選擇撕不爛、咬不破、易清洗的布書。

　　為寶寶挑選圖畫書一定要適齡嗎？什么樣的圖畫書適合2歲左右的寶寶，我在選擇的時(shí)候有哪些參考標(biāo)準(zhǔn)呢？

　　適齡不是選圖畫書的唯一重點(diǎn),不過可以作為參考。實(shí)際上很多圖畫書是可以跨年齡段閱讀的。一本好的圖畫書，可以以不同的方式讀很多年，在不同年齡段讀出不同的趣味。為2歲左右的寶寶選擇色彩鮮明；圖像較為整體、清晰；圖文基本對(duì)應(yīng)；有趣的或者貼近寶寶生活的圖畫書。

　　給1歲半的寶寶讀書，他總是沒個(gè)夠，我講到要吐了，怎么辦？

　　大概從18個(gè)月開始，寶寶就已經(jīng)能夠非常準(zhǔn)確地理解名詞、動(dòng)詞和父母說出的簡(jiǎn)單語句了，并且能和父母有問有答。邁入2歲的門檻時(shí)，他開始對(duì)記憶的故事情節(jié)和詞匯著迷：“下一頁該是什么內(nèi)容了？媽媽該說什么了？”于是，傳說中的他“百聽不厭”，你“講到要吐”的階段就要來到了。在這個(gè)過程中，他不斷地印證印象，并且夯實(shí)基礎(chǔ)，所以請(qǐng)堅(jiān)持再堅(jiān)持，而不要嘗試悄悄漏過一頁，他不會(huì)讓你得逞的。但也千萬不要強(qiáng)迫這個(gè)年齡段的寶寶讀書，要以寶寶的興趣為出發(fā)點(diǎn)，謹(jǐn)記引導(dǎo)寶寶愛讀書、享受讀書的初衷。

　　如何引導(dǎo)兩歲左右的寶寶自主讀書？

　　你可以在家里各個(gè)角落都貼上供寶寶閱讀的小標(biāo)簽，這樣他不管走到哪都有機(jī)會(huì)“閱讀”，也可以隨時(shí)給他念上面的內(nèi)容。1~2歲寶寶保持注意力的時(shí)間很有限，所以把讀書時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)就可以了。如果他已經(jīng)表現(xiàn)出厭倦，就不要勉強(qiáng)。

　　寶寶在穿衣服時(shí)，不失時(shí)機(jī)地拿一本關(guān)于穿著打扮的書給他，你還可以問寶寶“書里的小熊寶寶今天穿的是哪件衣服？”“你今天打算穿和書里小朋友一樣的藍(lán)褲子嗎？”等等?？梢杂脤殞毜?、他寵物的，或者你家人的名字替換故事中的角色，那樣寶寶會(huì)覺得很有趣。

　　還可以用寶寶的照片，搭配簡(jiǎn)單的文字，為寶寶制作一本書。如，用“寶寶睡覺”“寶寶吃飯”“寶寶笑”“寶寶長(zhǎng)大”等結(jié)構(gòu)相似的文字作為標(biāo)題。

　　反復(fù)重讀對(duì)寶寶來說有益嗎？

　　寶寶由于記憶力和理解力還相對(duì)有限，新奇的詞匯、表達(dá)方式和知識(shí)素材往往需要經(jīng)過多次的重復(fù)才能不斷地強(qiáng)化，納入長(zhǎng)時(shí)記憶。反復(fù)閱讀可以減少孩子對(duì)于新鮮內(nèi)容的不確定感，增加孩子的自信心、控制感和安全感。而且寶寶對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注比大人強(qiáng)，他能從每次重復(fù)的閱讀中學(xué)到更多東西，對(duì)于之后的常規(guī)閱讀也會(huì)非常有意義。

　　什么是圖文過渡書？有什么好處？

　　有這樣一些圖書，我們稱之為“圖文過渡書”。它的特點(diǎn)是：與完全純的圖畫書不同，它已經(jīng)不再依賴圖畫來完成敘事功能，每頁的文字量已經(jīng)有了很大的增加，但是，一般說來，每頁還都有插圖來配合和幫助閱讀者進(jìn)行理解。對(duì)孩子來說，他已經(jīng)到了光看圖畫并不能完全了解故事情節(jié)的發(fā)展程度了，他還需要耐心地傾聽故事的細(xì)節(jié)。父母和孩子一起閱讀這類書籍時(shí)，孩子非常關(guān)注情節(jié)發(fā)展，也往往還是喜愛翻看插圖，并把插圖和聽到的故事聯(lián)系起來。這時(shí)，父母不必強(qiáng)迫孩子接著往下聽，而是可以通過共同欣賞插圖、就故事發(fā)展提出問題等方式，引發(fā)孩子的好奇心和思索，然后繼續(xù)讀下去。

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