幾乎所有的家長在孩子的成長過程中都無法避免一件事情：給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。不管孩子是在學(xué)習(xí)成績上有所提高，還是在家里學(xué)會(huì)了做某件家務(wù)，亦或是學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待長輩，很多家長在這些時(shí)候都愿意給孩子一些獎(jiǎng)賞，尤其是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。雖然對(duì)家長來說，獎(jiǎng)勵(lì)孩子是對(duì)孩子表現(xiàn)好的一種積極的評(píng)價(jià)，但是，如果獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間和尺度把握不當(dāng)，就會(huì)起到適得其反的效果，甚至對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。

　　許多父母可能聽過這樣一種獎(jiǎng)勵(lì)方式：家長把各項(xiàng)家務(wù)活都標(biāo)定一個(gè)價(jià)格，比如擦地板10元/次，擦桌子2元/次，洗碗5元/次等等，然后以此鼓勵(lì)孩子做家務(wù)?？瓷先ミ@種明碼標(biāo)價(jià)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)似乎可以提高孩子干家務(wù)的積極性，并且事實(shí)上也確實(shí)如此，許多孩子在這種情況下變得非常愿意干家務(wù)。然而，在這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的背后，對(duì)孩子潛在的影響其實(shí)是非常不好的。

　　關(guān)于人從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，在心理學(xué)上有一種分類方法,將其分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體的內(nèi)在需要所引起的動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)則指的是個(gè)體在外界的要求或壓力的作用下所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。對(duì)于處在幼兒期或者童年期的孩子來講，他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)尚未形成或者正在形成的過程中，這個(gè)時(shí)候確實(shí)需要外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來引導(dǎo)他們?nèi)氖乱恍┗顒?dòng)，進(jìn)而逐步發(fā)展內(nèi)部的動(dòng)機(jī)。在幼兒園或者小學(xué)低年級(jí)中,經(jīng)常會(huì)看到老師通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小星星等方法鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，這種外部的強(qiáng)化手段對(duì)于處在這個(gè)階段的孩子而言是非常奏效的。不過,我們都明白這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不是最終的目的，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子努力學(xué)習(xí)的目

　　的都不是為了獲得小紅花，而是提高自己的學(xué)習(xí)成績。于是在小學(xué)高年級(jí)幾乎看不到這種物質(zhì)的強(qiáng)化手段，就是因?yàn)楦吣昙?jí)兒童的內(nèi)部動(dòng)機(jī)已經(jīng)形成，他們已經(jīng)不再需要這種外部的強(qiáng)化手段。

　　因此對(duì)于家長而言，針對(duì)孩子在不同的發(fā)展階段的特點(diǎn)把握好實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的“度”是很重要的。

　　首先，家長不能在孩子每次表現(xiàn)出好的行為時(shí)都給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們都知道孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是隨年齡增長逐漸形成的，在最開始切忌完全以外部強(qiáng)化去培養(yǎng)孩子，這樣容易導(dǎo)致內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)展不完全，使孩子在以后的成長過程中逐漸變得依賴和功利。因此家長應(yīng)該在強(qiáng)化的頻率和強(qiáng)度上有所變化，即隨機(jī)地給予孩子不同次數(shù)、不同強(qiáng)度的獎(jiǎng)勵(lì)，才能使孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)同時(shí)正常發(fā)展。

　　其次，在獎(jiǎng)勵(lì)的形式上,不能單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為強(qiáng)化物。許多家長喜歡給孩子許諾“考試考到90分以上，就給你買XXX”，這種獎(jiǎng)勵(lì)方式一方面會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)完全變成對(duì)外部獎(jiǎng)勵(lì)的追求，另一方面也容易使孩子過分追求物質(zhì)享受。事實(shí)上，隨著孩子年齡的增長，適當(dāng)?shù)亟o予孩子口頭的表揚(yáng)或者精神上的鼓勵(lì)是完全能收到與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相同的效果的。

　　總而言之，家長對(duì)孩子還是要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少用或不用懲罰。在我們身邊有很多家長會(huì)在孩子考試成績不好或者犯了某種錯(cuò)誤的時(shí)候用某些手段懲罰孩子，事實(shí)上這種懲罰多數(shù)情況下會(huì)事倍功半。懲罰導(dǎo)致的負(fù)面效果往往會(huì)比事情本身更糟糕，孩子甚至?xí)驗(yàn)楹ε聭土P而出現(xiàn)悲觀、恐懼的心理，以至于出現(xiàn)某些消極的反抗行為，比如撒謊等。

　　對(duì)于每個(gè)家長而言，學(xué)會(huì)在什么樣的的時(shí)間和場(chǎng)合應(yīng)該給予孩子什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，懂得如何通過獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)孩子，并且把握好獎(jiǎng)勵(lì)的尺度，對(duì)于孩子的成長來說是至關(guān)重要的。